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如何让孩子成为牛顿 ----关于幼儿的好奇心的培养 一个老师在黑板上画了一个圆，问这个圆像什么?幼儿园里的孩子讲出了几十种;小学学生讲出十几种;中学生讲出八九种;大学生讲出二三种;社会上的人们一种也讲不出，因为不敢讲。事出夸张。但这不就是我们"通过学习"后的结局吗?越学，越不敢想象，越把自己禁锢在死的知识里，思维越是萎缩，终于成为不敢想不敢说的人。 而幼儿能说出那么多，就是因为他们有可贵的好奇心。著名科学家都可以说是具有好奇心的人。牛顿对一个苹果产生好奇，于是发现了万有引力。瓦特对烧水壶上冒出的蒸汽也是十分好奇，最后改良了 蒸汽机。爱因斯坦从小比较孤僻喜欢玩罗盘有很强的好奇心。伽利略也是看吊灯摇晃而好奇发现了单摆。 好奇心，在心理学中认为是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、 操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在 动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要 特征。 幼儿阶段是萌生和形成好奇心的重要时期.他们有一种本能的"探究反射",发展这种心理因素,对孩子开阔眼界、丰富思想、开掘智力潜能大有好处.父母能否激发孩子的这种好奇心,是一种教育 艺术.
如果父母对孩子的好奇心给予轻视、嘲讽甚至压抑,就必然会泯灭其智慧的火花,有碍于他的茁壮成长.这是应该切忌的.
要善于激发孩子的好奇心,首先要重视幼儿提出的一切问题.孩子的发问虽然天真、幼稚,但却往往深埋着想象和思维的火种,父母应千方百计给予适当的答复.自己一时不能回答,也要请其他叔叔、阿姨给予帮助,或借助书籍寻找答案.
另一方面,还要善于给孩子提出适合其心理发展水平的问题,比如,天为什么会下雨?凉水怎么会烧成开水?等等.孩子常常会从成人的问题中受到启发,产生联想,提出天上为什么会下雹子,水为什么会变成冰等一系列问题.可见,家长的发问又会成为激发幼儿好奇心的动力。 保护和利用好幼儿好奇心的有效策略 在教育过程中，教师一方面要创造条件诱发幼儿的奇心，使其从静止状态变为活跃状态;另一方面要培养幼儿的好奇心。促进个体好奇心发展的三种策略:好奇陷阱策略、心理 匹配策略和开启问题箱策略。 1．好奇陷阱策略。 好奇陷阱是通过设置悬念，使之超出幼儿预期，从而引发幼儿的惊奇心，并使幼儿保持一种对刺激物的注意与探索，使惊奇转化为兴趣情绪。好奇陷阱策略实施的基本步骤如下:第一步，设计悬念，超出幼儿预期;第二步，引起幼儿认知冲突;第三步，创造条件，支持幼儿解决冲突。 2.心理匹配策略。 心理匹配策略主要指当前刺激与幼儿的认知结构(水平)相一致，从而使幼儿心理上感到满足，由此激发幼儿求知需要的一种策略。当教学内容与儿童个体需要有关时，儿童学习的积极性与主动性即学习心向就能很好地调动起来。因此，教师要尽可能把现有的教学内容与要求变成唤醒幼儿内在学习动机的诱因。这就要求教师对现有的教学内容或信息进行加工，包括情感加工与认知加工。这种加工的核心在于外在需要一方面与幼儿的认知、情感需要具有某种程度的一致性，另一方面又要略高于幼儿自身的需要，能够帮助幼儿在原有基础上跳一跳。通过加工，调动幼儿学习的内在动机，使幼儿的好奇心由静止状态变为活跃状态，由缺乏状态变为启动状态，让幼儿在愉悦的情绪中获得成就感与满足感，从而促进幼儿心理的整体发展。 心理匹配策略实施的基本步骤:第一步，了解幼儿的需要;第二步，找到教学内容、方法与幼儿需要的匹配点;第三步，采取多种形式激发幼儿的好奇心。 3.开启问题箱策略。 开启问题箱策略是通过创设问题情境，引导幼儿发现问题，通过讨论、实验或头脑风暴等方式主动探索的一种策略。我们知道，好问是幼儿的特点，也是幼儿好奇心的主要表现。幼儿的问题意识较强，通常会表现出强烈的积极理解事物和寻求新信息的倾向性，但是由于幼儿认知能力有限，自发提出的问题水平比较低，有些幼儿甚至不知道如何提出问题。教师可以通过创设问题情景，通过设疑等方式激发幼儿的好奇心，引发幼儿观察、操作和思考，调动幼儿学习的心向，促使幼儿认知能力发展。 开启问题箱策略实施的基本步骤:第一步，让环境和材料激发幼儿提问;第二步，不要急于给幼儿提供问题的答案，而是通过及时点拨，引导幼儿自己去发现问题，探索问题;第三步，在活动区开设小问号，使幼儿有机会继续自己感兴趣的探索。 总之，幼儿好奇心作为内在动机与主要的学习情绪之一，应当得到尊重与引导。利用多种途径，激发幼儿的好奇心和探索行为可以满足幼儿成长的需要。
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千斤顶
