不用写形式主义的教案、上班不考勤、提倡平衡工作与家庭、反对带病上课……最近，北京市昌平区城关小学校长柏继明在访谈节目中的一段发言，刷爆了很多老师的朋友圈。
视频里，她介绍了自己“散养式”的学校管理理念。
她是这么说的：
我就特别愿意老师，把学校的工作做好，同时把自己的家里头也要经营好。家里面有事啊，孩子有病啊，我说你赶快去瞧病。我从来不表扬带病坚持工作的老师。
因为老师是一个高度自觉的人，我就特别愿意让老师把这种自觉性传递给孩子们。所以我们这的作息时间，进了学校门，没有人给你在记。有点事互相调剂一下，你就可以走了。所以我们的出勤率特别高。
我出去做校长讲座，有的校长讲精细化管理、数字化管理、流程化管理，我讲城关小学的“散养式”管理。
柏继明校长还看到了教案写作的形式主义，为了不让老师做无用功，她提倡老师一个学期只给学校上交2篇自己最满意的精品教案，剩下的可以随意写，不写也可以。
如此人性化，设身处地为老师着想，老师精神得到了放松，上课的状态也就不一样了。
很多老师点赞：这才是真正懂教育，真正理解老师痛点的好校长。
一线老师工作量普遍超负荷
几乎每个老师都曾遭遇过莫名其妙的羡慕：“当老师真好啊！每天就上两三节课，一年还有三个月寒暑假！”
现实真的是如此吗？
中国教育学刊2016年的《中小学教师工作量的超负荷和有效调适》真实统计了一线教师的工作时长。一个最普通的一线教师，每周除了在校工作44个小时以上外，工作日晚上和周末还要加班8个多小时。
那些没当过老师的人，他们不知道：
我们老师为了上好每一门课，要在教学计划与备课、教师培训、教研活动、听评课等方面花多少精力，很多老师还承担了多个科目的教学任务。
我们老师还要把很多时间投入布置和批改作业、课后辅导、学生和班级管理、组织学生课外活动、协调师生和家校关系、组织家长会、进行家访、考试评卷等工作中。
此外，非教学任务之外的工作更是极大地消耗着老师的工作精力和耐心。这些事务不仅琐碎，而且往往必须严格按照细节和格式完成。
如果是寄宿制学校，由此带来的学生日常生活管理也让老师大伤脑筋。
除了为学生的学习成绩殚精竭虑外，学生的身心健康问题也变得日益突出。不出事则已，一出事就是学校和老师的责任，让老师噤若寒蝉。
此外，绝大多数学校对老师的日常管理和考核十分严格。从出勤、备课、上课等各个方面规范老师的在校行为，这也给老师带来了很大的精神压力。
还有很多老师已经成家立业。工作繁忙，无暇照顾家庭，也严重影响了老师的生活质量和家庭关系的和谐。哪位老师不希望多些时间投入家庭生活中去呢？
老师需要更多空间
由于工作压力太大，不少老师时不时会出现头晕、失眠、消化不良等情况，甚至患上各种职业病。
这些年，关于老师在工作岗位上倒下的报道屡见不鲜，老师们看到这样的新闻，往往很心塞，生怕下一个就是自己。
再加上很多老师没有得到社会的充分肯定与尊重，工作待遇不高，难以体会到作为老师的快乐和幸福。
有调查显示，98%的老师希望减负。老师的工作不该建立在过度消耗自我的基础上。老师能够从容有品质地生活，本身也是给学生做良好示范。
下面这几位老师的话，代表了很多一线老师的心声：
@尹LYi我是班主任兼语文老师，每天特别累，批改作业也只能靠挤时间，午休一直是不存在的。晚上回到家，微信群还一直叮叮咚咚，我明明下班了呀……
@安盈泽作为一名小学英语老师，我跨年级带五个班的英语，每个班平均62人，每天都像在打仗，即使再累，上了讲台就得激扬亢奋，拖着疲倦的身子回家，已经不想多讲话了。两千多块钱的工资，我都不知道是什么支撑着我继续的，梦想？责任？说不定哪一天就没有坚持下去的理由了……
@点石成金我们这里都是包班教学，哪会有休息时间啊，从睁眼就正式进入工作状态，面对那满屋子60多张稚嫩的小脸，上了数学，上语文，语文刚完，又该英语课。改作业只能牺牲自己的休息时间，不然到时候考评过不了关。真心希望国家能给我们减减负，找到当老师的幸福感！
老师不是圣人，减少老师工作中的形式主义，不要再让老师抱病工作，保障老师的健康权、休息权，让老师多一些时间照顾家庭，是我们一直渴望的。
真希望像柏校长一样的学校管理者越来越多，真希望社会给予老师的压力能小一些，能给予老师尊重和信任，注重对老师的人文关怀，让老师有更多的发挥空间。这样，老师们才会有强烈的职业归属感，才能精神饱满地投入工作中去，最终受益的是教育，是学生！
千斤顶
