论英语速读能力的培养

至善若水

英语速读并不是只求速度的阅读，而是既要求速度，又求效果和质量的阅读。那么，如何来培养学生的英语速读能力呢？
    一、激发兴趣，增强信心
　　速读的速度快，学生注意的主要是内容。因此，容易使学生发生兴趣。
　　在培养学生的英语速读能力初始阶段，不要选那些难度大，对学生而言又枯燥无味的文章，这样既不容易使学生产生兴趣，而且还容易打消学生的积极性。可以选一些相对难度不大，又具有一定趣味性的文章供学生来训练速读，并且文章要设置一些问题，如选择题、问答题、判断正误题等。在时间的设置上，可以进行限时或计时。要控制好训练的进度和难度，坚持循序渐进的原则。英语新课程标准指出，课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。因此，要经常不断地鼓励和激励学生，充分调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性，使他们在整个训练过程中的主体地位得到充分体现。
　　随着学生英语速读能力的不断提高，可以增加速读材料的难度，阅读材料的选择上要更加广泛，如有关人物传记、新闻报道、图形表格、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料，也可以选一些与现实生活和时事结合比较紧密的材料，如有关环保、能源、网络、体育、健康等方面的。
    二、传授方法，培养技巧
　　快速阅读开始之前，要有一个明确的目标。阅读目标的确定，可以通过文章本身设置的问题或学生自己提出问题来实现。确定了阅读目标，阅读就有了针对性，避免了盲目性和随意性。阅读过程中，要引导学生注意主题句。主题句的位置多数都在段首或段尾，少部分在段落中。如果学生阅读时能快速找出每个段落的主题句，这对于他们理解整篇文章有着重大作用。对于阅读中出现的生词，要培养学生学会利用词的构成、整个句子或上下文来猜测词的意思。不要在生词上硬抠，停留时间过长。
　　阅读时单位大，速度就快，速读技能也就越成熟。人在阅读时眼睛每停留一下大约占１～５秒，这是一个常数。因此眼睛每停一次所捕捉到的词越多，效率也就越高。
　　学生具备了一定的快速阅读能力基础以后，高中辅导班可以引导他们采用以下两种方法来进一步培养和提高快速阅读能力，即略读和查阅。这两种方法有着各自的作用。略读是指在有限的时间内迅速浏览文章，了解大致内容，获得对于文章的总体印象和中心思想等，培养归纳概括能力的一种阅读方法。利用略读法去阅读时，要特别注意的是文章的首尾两段，要学会寻找文章的段落的主题名，这是高效省时抓住段落要点的一条捷径，同时也是准确把所握和理解整篇文章大意的有效途径。查阅是指为了从文中获取和捕捉某种特别信息，如时间、地点、起因、结果等，可以不需要阅读整篇文章，跳过与此无关内容的一种阅读方法。在使用查阅法时，应该注意文章的结构和顺序排列，弄清了文章的排列顺序后，才能在阅读和回答问题时做到省时高效而又准确无误，从而在最短的时间内找到所需要的信息。略读的目的是明确的，单一的，重在把握语篇整体轮廓，对词汇和语法不作过细过高的要求。而查阅速度比略读要快，旨在搜索目标。随着目光扫过一行行句子或段落，一旦发现所要查阅的信息，目的就达到了。查阅时，要训练学生暂不要对文章情节或细节产生兴趣，以确保速读的效率，按时完成阅读任务。
　　影响学生英语快速阅读的因素，除了词汇量、阅读习惯以外，还受学生对文章材料本身的熟悉程度影响。这就需要引导和鼓励学生平时多读一些报刊杂志及其它书籍，多了解有关信息材料，不断拓宽知识面，这样就为培养和提高英语速读能力又增添了一个成功的砝码。
    三、坚持不懈，持之以恒
　　在速读能力训练和培养过程中，要经常给学生提供机会，让学生经常得到成功的体验。这样，学生就会看到自己的进步，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，自信心得到增强，从而以极大的热情、坚强的毅力投入到速读训练当中去，进而提高训练效果。学习贵在坚持，持之以恒。能力的形是一个比较长期的学习和锻炼过程。速读能力的训练和培养要有一定的目的性和计划性。计划是提高效率的保证。有了计划，才能使速读训练有序进行，避免盲目性。每周都要安排一定的时间集中组织学生进行训练。
　　选择的材料要尽量做到难度适中、体裁多样、题材广泛，而且融知识性、趣味性、科学性和思想性于一体。同时，还要充分调动和发挥学生的积极性和主动性，安排学生利用课余时间进行独立训练，及时督促检查学生的落实情况。这两种训练要有短期计划和长期计划，做到周周练，月月练，年年练，形成一种规律，长期坚持不懈，持之以恒，那么学生的速读能力就会逐渐得到提高。