本帖最后由 清荷凝月 于 2013-6-30 22:29 编辑
中考、高考过后，新一轮的教师补课的现象愈加疯狂。补课现象，一方面加重了孩子的学业负担和家长的经济负担；同时，也从另一个角度折射出一些教师在师德上存在的问题。有位下岗朋友直言不讳道，他们现在第一怕家里人生病，第二便是怕孩子上学，昂贵的学费，现在又加上了一笔不菲的“灰色学费”，真使那些处于“弱势群体”的人们大有不堪重负、雪上加霜的感觉！我有一个同学的孩子，他的初中英语老师就组织其学生业余时间去其家中补课，若去补课的就能得到老师的额外照顾，若不补就会在平时的课堂上得不到老师的提问。 我觉得老师应当在平时教学期间，有意培养学生的自学能力，在课外让学生自己重新温习所学的知识，并且主动预习下节课的知识，而不是一味地灌输。某些孩子的某一门或几门功课不好，应该补课。但我不赞成由自己的授课教师来补。首先，既然你没有能力在课堂上教会某个孩子，那么你的教学风格是否适合这个学生就成了问题，也许换个人辅导效果更好些。其次，中小学教师普遍教学负担比较重，过多的辅导导致的疲乏可能妨碍正常教学的效果。第三，在目前的社会风气下，家长有理由怀疑授课教师在正常教学中对于自己辅导的学生和没有辅导的学生厚此薄彼，或怀疑该教师在正常授课时不认真而只在个别辅导时认真。 当然，人们在检讨个别老师的同时，也应当注意中国教育的共性问题。在这个相互竞争的时代背景中，学生学习负担重，并不是因为学校补课造成的，而是因为在国家现有教育体制下，学生面临着中考和高考的巨大压力，成绩不好就会被别人挤下来。要提高学习成绩，就不得不补课。 沉重的升学压力，压弯了本来就挺不直的腰。 因而，有序、有效的考试制度改革，就成了重中之重。否则，分数的钟声将依然敲打学子的无眠，补课的浪潮将涛声依旧。 孩子的学习效果及考试成绩如何，最操心的是家长。为了不让自己的孩子输在起跑线上，做家长的千方百计地为自己的孩子报各课程的课外辅导班，于是孩子在正常教学内容以后，课余时间还不得不奔波在各种各样的课外辅导班之间，这些背着书包涌向各种辅导班的现象，已经成为双休日街头一道常见的风景了。正是顺应了不少家长为孩子报辅导班的“市场”需求，才有了在职任课老师的“自留”课外辅导时间，也就有了在职老师的搞创收的途径。如果家长们放平心态，正确看待自己孩子的学习，还给孩子一个轻松的学习环境，不要再给孩子增加不必要的压力，那些课外辅导班自会销声匿迹，老师们也就可以把全身心放在学校的正常教学水平的提高上了，这样岂不是两全其美的事么？ 由于教师热衷于课外补课，会导致课堂教学质量的下降。如在法定双休日内，师生因补课而使身心疲惫得不到休息，下周的教学焉能不受影响？有些教师还可能把本应在当堂讲解的内容，故意挪到补课时去讲解。如此教法，教学质量谈何提高？由此可见，补课之风非刹不行，必须狠刹。要刹歪风，教师是主力。教师如果不主动提出叫学生，补风就难刮起。要刹补风必须先从教师做起，教师应当自珍、自重、自觉、自律，消除被商品经济驱动的利欲。在法定时段里，守职尽责，精诚奉献。绝不应主动提出叫学生补课，更不要把课堂搬到自己家里搞“地下”补课。 首先，我们的教育主管部门要高度重视，坚决把治理违规补课、及时清除中小学校、教师和社会上违规举办的各类文化课补习班，作为实施素质教育，转变应试教育行为，纠正行业不正之风，维护教育部门和中小学良好形象的重要工作来抓，不断加强对教育教学工作的常规管理。 其次，学校要加强教学研究，改进教学方法，努力提高教学质量。研究如何向45分钟要效率，而不是补课、加大作业量，最后成为时间＋汗水＝负担。 第三，学校应进一步加强师德师风建设并采取有效措施对违规补课加以管理和规范，将老师是否违规从事有偿补课等内容纳入师德考核体系，对考核不合格的教师给予重罚，让违规有偿补课行为无处藏身。 最后，要正确引导社会舆论。我们的教育部门有责任、有义务深入开展素质教育工作，更多地为广大学生提供德、智、体、美、劳全面发展的教学环境。家长们也应该根据孩子不同的情况、不同的特长选择不同的成长环境，帮助孩子将来树立正确的“求学观”。 一家之言，难免失当，意在互相探讨，引发思考，恳请勿要拍砖，谢了！
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千斤顶
