[转帖] 与高中生及家长谈思维的收敛

轻风

先写几句话，看大家能收到什么启发，等时间充裕了，再谈收敛。
　　延安时期，抗大课堂上。毛泽东问最优秀最聪明的学生胡耀邦：什么是“政治”？胡耀邦将古今中外的政治答了一大通，几乎是滴水不漏。毛主席说：很好，但我用两句话概括：政治就是“让朋友越来越多，让敌人越来越少”。毛主席接着问：什么是“军事”？胡同学把脑子里关于军事的系统理论又如法炮制地答了一遍。毛主席还是用两句话概括了：军事就是“打得赢就打，打不赢就跑。”
　　早上，我看到一帖《怎么学好语文》，还没来得及看内容，就感到是个很好的话题，想到我曾经用自己的理解对儿子说的语文精髓：能看懂别人写的文章和写别人能看懂的文章，语文就学好了。
　　伟人也好，俗人也罢，总有把复杂问题简单化的思路和办法，这就是思维收敛。
　　（以下内容，有兴趣的朋友可以看；看完前面内容已经受到启发的朋友，可以不看）
　　
　　大家知道，思维可以分为“发散思维”和“收敛思维”两类。
　　我先举例简要说明对这两种思维的理解：
　　老师问：砖头有什么用途？学生就会发挥想象，七嘴八舌地讲出７、８上十条用途来（我说几条不太常见的答案，大家看是否很容易就凑齐１０条——砖头可以用来打架，可以用来练举重，可以用来垫车轮防止溜坡，可以用来练武功，可以用来玩“多米诺骨牌”的游戏，可以在地上写字画画）这需要学生充分发挥想象力，这就是发散思维，是由中心向四周发散的；
　　而收敛思维则正好相反，它需要将已有的信息通过提炼，找到核心共同点，它是由四周向中心集中的一种思维方式。老师可以把刚才收集到的关于砖头的用途，拿到另外一个班，问学生：有一种长方体固体，具有以下１０多种用途，请大家猜猜是什么？当学生的答案集中到“砖头”上时，收敛思维即告圆满成功。
　　现在我再把百度关于两种思维的概念和相互关系摘抄如下：
　　收敛思维是一种求同思维，要集中各种想法的精华，达到对问题的系统全面的考察，为寻求一种最有实际应用价值的结果而把多种想法理顺、筛选、综合、统一。发散思维是一种求异思维，为在广泛的范围内搜索，要尽可能地放开，把各种不同的可能性都设想到。
　　收敛思维与发散思维是一种辨证关系，既有区别，又有联系，既对立又统一。没有发散思维的广泛收集，多方搜索，收敛思维就没有了加工对象，就无从进行；反过来，没有收敛思维的认真整理，精心加工，发散思维的结果再多，也不能形成有意义的创新结果，也就成了废料。只有两者协同动作，交替运用，一个创新过程才能圆满完成。
　　言归正传，我们再回到高中生的“思维如何收敛”的问题上来。
　　摘抄的蓝字告诉我们一个道理，收敛思维首先需要有加工对象，这就要求学者（不说学生，是因为对其他人也适用）需要掌握较多的知识，否则就是“巧妇难为无米之炊”，不学习的聪明学生想考出好成绩是不可能的；但那些成天抱着书本死读的人为什么也难有好的学习成绩呢？我的观点是：他们的思维没有收敛，也就是说，没有融会贯通，把老师传授的知识变成自己的知识，就象一个笨拙的妇人，家中不缺大米，但没有本事做出一锅饭来一样。所以勤奋学习、智力正常的学生只有学会收敛自己的思维，才可能成为一个成绩优异的学生。上述两个比方，用孔老夫子的话概括，就是“学而不思则惘，思而不学则殆”。
　　那么怎么才能做到思维收敛呢？我认为：以认真听讲为基础，获取足够多的收敛思维原料，在脑子里多问几个为什么，自己先努力寻求出部分答案（包括查阅参考书），那些自己解决不了的问题，则要不耻于问老师和同学。当疑问一个个解开之后，知识就得到了巩固和吸收。
　　养成这样的学习思考习惯之后，就形成了良性循环——脑子里很容易出现层出不穷的问题，在一个个问号变成句号的过程中，知识得到强化和积累，融会贯通也就成了水到渠成的事了。别急，还差一道工序——把纷繁复杂的知识用最通俗的理解记忆下来。只有化繁为简，学习才能变得更加轻松，这样的学习就是一种快乐，高分也就跟着你往前跑了。
　　我试着把上面两段话“收敛”成——上课认真听讲，善于发现疑问，并设法获取答案，学习成绩必然优异！——进一步“收敛”成——勤学善问不留死角，就是学习的不二法则！——最后收敛成——“学问学问，边学边问”！
　　说了这么多，不知道有没有讲清楚“思维收敛”。希望得到方家指正！

坛韵

提高认识，善用思维，解决问题，学以致用，学以活用，学以实用

噩梦还没过去

非常精辟！能看懂别人写的文章和写别人能看懂的文章，语文就学好了。